Op 6 april hebben Ralph Boeije en Ilja van den Berg een workshop ’spelen met innovatie’ gegeven op het AOC Friesland. In deze blog zijn alle links te vinden die tijdens deze workshop zijn besproken.
We gaan in op: Ning, Google Alert, Google docs, LinkedIn groepen, Twitter, outlook
pdf: Hanging out, Messing Around, and Geeking Out.
pdf: The Future of Learning Institutions in a Digital Age.
Een voorwaarde om het onderwijs naar een hoger niveau te tillen, is om talent te stimuleren binnen de beroepsgroep docenten.
Het Platform Onderwijs van de vakcentrale MHP, waarin alle bij de MHP aangesloten onderwijs-organisaties vertegenwoordigd zijn, heeft agelopen november een tienpuntenplan opgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.
De tien speerpunten voor het onderwijs als basis voor talent zijn:
1.De valse trek moet uit de schoorsteen
Met andere woorden een einde maken aan de situatie dat docenten een managementfunctie moeten verwerven om aan een hoger salaris of aantrekkelijker (meer uitdagend) werk te komen. Ook betekent het dat de onbalans tussen aantal functies in onderwijsproces (te laag) en staven (te hoog) moet veranderen.
2.Positie docent in de school, professionele ruimte en carrièrelijnen voor docentenfuncties
Wettelijke verankering alleen van professionele ruimte is onvoldoende garantie voor verbetering van de positie van de leraar. Zijn positie als vakdeskundige moet worden versterkt.
3.Carrièreperspectief in het leraarsvak.
De leraar moet een professional zijn met visie over het totale onderwijsconcept en moet carrière kunnen maken in zijn vak. In de opleiding tot leraar en in de ontwikkeling tijdens de loopbaan moeten onderwijsinstellingen hieraan uitdrukkelijk aandacht besteden.
4.Langer doorwerken
Langer doorwerken wordt ook in het onderwijs aanvaardbaar geacht en is zelfs nastrevenswaardig, mits op basis van vrijwilligheid en mits langer doorwerken wordt beloond.
5.Werkdruk verminderen
In het algemeen wordt het noodzakelijk geacht dat op elke onderwijsinstelling een instrument wordt gehanteerd dat beschikbare tijd koppelt aan een taak (taaktoedeling- en taakbelastinginstrument). Het leidt tot meer begrip tussen personeel onderling en tussen personeel en studenten. Klachten kunnen worden voorkomen terwijl teamgeest wordt bevorderd
6.Differentiatie tussen de subsectoren
Voor een verantwoorde aanpak van het kwaliteits- en kwantiteitsprobleem is differentiatie nodig: primair en secundair onderwijs, mbo, hbo en wo. In het verleden leidde prioritering van de ene sector tot niet, of te weinig, investeren in andere sectoren. Bijvoorbeeld: aandacht voor rekenen en taal in het primair onderwijs mag niet betekenen dat in een kenniseconomie niet of onvoldoende wordt ingezet op excellentie in wo en hbo.
7.Werving
Voor de korte termijn zijn – tijdelijke – premies een optie om personeel te behouden of te verwerven. Primaire, secundaire en tertiaire arbeidsvoorwaarden die marktconform zijn, verdienen de voorkeur. Kwijtschelden van studieschuld wordt als een goed instrument voor werving en binding als leraar beschouwd.
8.Flexibel deeltijd pensioen
De MHP is voorstander van flexibele deeltijdpensioenen, ook na het 65e levensjaar, op basis van vrijwilligheid.
9.Managementaudits en onderwijskwaliteit
De MHP bepleit, naast een goede verankering van de medezeggenschap binnen het onderwijs, de invoering van een systeem van managementaudits.
10.Hoger onderwijs: publiek en privaat
Het hoger onderwijs wordt in toenemende mate geconfronteerd met marktwerking, privatisering en globalisering. Dit kan kansen bieden voor Nederlandse hoger onderwijs instellingen. Anderzijds kan globalisering leiden tot vervlakking en kwaliteitsdaling van het Nederlandse onderwijs.
Het volledige plan is hier te lezen
Het Innovatieproject van de VO-raad publiceerde met Alares een artikel waarin het beschrijft welke kenmerken essentieel zijn voor een school om huidige ontwikkelingen goed te kunnen incorporeren in de organisatie. Belangrijk is dat scholen ervoor open staan om invloeden en ervaringen uit de eigen organisatie en van buitenaf mee te nemen in hun leerproces. In het kort beschrijft het de kenmerken als volgt.
openheid: de werelden van de docent, de leerlingen en de ‘buitenwereld’ met elkaar verweven raken tot een niveau van kennisdeling dat voor iedereen winst oplevert.
mobiliteit: De mate waarin een school aangesloten is op (lokale) netwerken en in staat is informatiestromen beschikbaar te hebben en te benutten.
authenticiteit: De meerwaarde van kennis wordt bepaald door authentieke toevoegingen van mensen. Hierdoor wordt kennis van buitenaf ‘eigen’.
flexibiliteit: In een cultuur gericht op vertrouwen en ruimte geven ontstaat een organisatie die zich flexibel aanpast op en zelfs onderdeel uitmaakt van ontwikkelingen in en buiten de school.
Concluderend stelt het Innovatieproject dat technologie de middelen biedt om de traditionele taak van scholen – kennisoverdracht – opnieuw vorm te geven. Maar hierdoor verandert de rol van de docent en de rol van de leerling. En daarmee verandert, niet langzaam maar heel zeker, het onderwijs naar een nieuwe, open vorm.
door ilja van den berg twitter: @iljaaa
Al eerder heb ik geblogd over de student van de 21ste eeuw. In deze blog benoem ik de 12 kenmerken van de student onderzocht door Leapfrog (een samenwerking tussen universiteiten en onderzoeksinstellingen). Ik merkte alleen dat het in het Engels lastig was om toe te passen. Om deze reden heb ik ze vertaald:
Studenten zullen:
MBO Raad HBO Raad Kennisnet Onderwijs onderneemt Onderwijs en innovatie
Onderwijs op twitter
