Archive for Onderwijsvernieuwing
November 21, 2009 op 5:25 pm · Geplaatst onder Informatie uitwisseling, Kennis delen, Onderwijsvernieuwing, Slimmer werken door Ilja van den Berg
20 november zijn Ralph Boeije en ik naar de e-merge toogdag geweest. Dit is een consortium (Universiteit Leiden, Universiteit Delft, Hogeschool Leiden, Haagse Hogeschool) met als doel het creëren van modern hoger onderwijs.
Op de bijeenkomst werden de e-merge projecten gepresenteerd. Eigenlijk is het zonde dat alleen mensen van het consortium aanwezig waren want ik denk dat de opgebouwde kennis ook interessant is voor andere opleidingen. Het meest interessante project vond ik ‘kennisdelen is kennisvermenigvuldigen’. Ik denk dat dit project interessant is voor alle opleidingen.
Kennisdelen is kennisvermenigvuldigen
Het doel van het project is het verbinden van experts en studenten – uit kennisinstellingen, maatschappij en bedrijfsleven – om eigen vragen beantwoord te krijgen en nieuwe kennis te ontwikkelen. Daartoe creëren we, zowel sociaal als technisch, een platform voor kennisdeling en –vermenigvuldiging. Het platform zal ingezet worden om kennisuitwisseling tussen studenten en experts of alumni te bevorderen. Verder kan het gebruikt worden om synergie te realiseren tussen professionele netwerken en onderwijs en onderzoeksnetwerken.
Het project wordt begeleid door Gwendolyn L. Kolfschoten (Universitair docent systeemkunde TU Delft) en uitgevoerd door Thieme Hennis die op dit project gaat promoveren. Het project levert een toolbox voor onderwijsinstellingen die een samenwerkingsplatform willen opzetten (community). De toolbox laat zien welke (gratis) tools ingezet kunnen worden en wanneer je voor welke tool moet kiezen. Cruciaal is het creëren van een ingebouwd beloningssysteem waardoor incentives voor actieve deelname ontstaan. Ook is het belangrijk om de aanjager van het platform te ondersteunen. Anders veroudert de informatie in het netwerk snel, waardoor de deelname daalt. Het te ontwikkelen platform moet dit kunnen doorbreken. Het effectief vinden van deskundigen en ook werkelijk antwoord krijgen is wat dit project onderscheidt van bijvoorbeeld LinkedIn.
Binnenkort wordt het literatuuronderzoek en de presentatie van Thieme Hennis gepubliseerd. Ik zal het tevens op de blog publiceren.
November 17, 2009 op 11:19 pm · Geplaatst onder Onderwijsvernieuwing door Ilja van den Berg
bron Telegraaf
DEN HAAG – Scholen moeten doelgerichter werken. Om dit te bereiken moet de overheid een prestatiebonus voor leraren invoeren. Dat zegt de Onderwijsraad in een vrijdag gepubliceerd adviesrapport aan het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
Volgens de raad worden leraren momenteel nauwelijks afgerekend op hun prestaties. Op scholen is de heersende cultuur onder leraren „ieder doet hetzelfde, ieder kan hetzelfde en ieder verdient hetzelfde”, aldus het rapport. Leraren zouden zich hierdoor niet gewaardeerd voelen voor extra inzet.
Read the rest of this entry »
November 11, 2009 op 5:10 pm · Geplaatst onder Informatie uitwisseling, Onderwijsvernieuwing, Toekomstbeheersing door Ilja van den Berg
Op het congres Education Futures werd ingegaan op het gedrag van de jeugd van de 21ste eeuw. Wanneer scholen rekening houden met dit gedrag dan kunnen de technologische lesmiddelen, lesmateriaant, docent, lesmethode en de fysieke school hierop worden aangepast. Deze theorie is ontwikkeld door:
Arthur Harkins and John Marovec
Students will…
- Think systemically: perceiving existing patterns and constructing alternatives to them.
- Think simulationally: conducting “what if?” thought experiments and mental rehearsals using controlled imagination and projections.
- Thrive in the midst of changes, challenges, and unknowns: developing perspectives, knowledge, and choices to cope with and leverage complexity and uncertainty.
- Create and manipulate alternative pasts, presents, and futures: creating and managing virtual time; developing flexible definitions of social and personal time; selectively associating alternative pasts and futures with multiple presents.
- Develop and respond to goals and challenges: setting goals and objectives; detecting and anticipating impediments to success; designing solutions to impediments.
- Understand and effectively utilize existing information: accessing and selectively employing information in pursuit of opportunities and problem resolutions.
- Construct and utilize personally applicable knowledge: selectively transforming information into personally usable knowledge; building a personally styled capability to add intellectual and other forms of variety to the world; enhancing decision-making options.
- Construct and utilize knowledge related to contexts, processes, and cultures: perceiving, designing, and constructing real and virtual contexts suitable for specific tasks; compiling and utilizing many perspectives on given subjects; enhancing decision-making options.
- Effectively utilize current and emerging ICT systems: staying atop the technologies that permit modern learning and economies; being first in the adoption and effective use of hardware, software, and networking technologies.
- Acquire and assess knowledge of selected global trends: constructing “big pictures” of the world using different resources for each picture; becoming a global thinker and citizen; employing big pictures to help contextualize relatively localized problems, opportunities, goals and means.
- Write and speak in a unique voice: developing and utilizing personal uniqueness; applying uniqueness alone and with cohorts, groups, and teams; developing identity and character.
- Take personal responsibility for intentions and performance quality: ethically accepting accountability for personal actions and inactions; accepting personal and social assessments of performance quality.
Meer informatie over Leapfrog: http://cehd.umn.edu/leapfrog
Bron: https://wiki.umn.edu/view/Leapfrog/MemoV6
November 11, 2009 op 5:08 pm · Geplaatst onder Onderwijsvernieuwing, Slimmer werken door Ilja van den Berg
9 sept. 2009 AOB
Met grote groepen en veel lesuren zijn Nederlandse docenten super productief. Dat blijkt uit de cijfers van de Oeso en de productiviteitsindex die de AOb op basis daarvan heeft gemaakt. Die hoge productiviteit is opvallend, omdat een invloedrijke adviesgroep van minister Plasterk vindt dat de productiviteit van het Nederlandse onderwijs verder omhoog moet. ‘Slimmer werken betekent meer doen – dat wil zeggen beter onderwijs – met minder leraren.’
grote klassen, veel uren
Het is niets nieuws: Nederlandse leraren hebben relatief grote klassen en draaien veel uren. De econoom Ib Waterreus maakte in 2003 in zijn proefschrift Lessons in teacher pay al een keer zichtbaar dat het ‘stukloon’ van een Nederlandse leraar voortgezet onderwijs internationaal gezien erg laag lag. Met dat in het achterhoofd is het misschien niet zo verwonderlijk dat het moeite kost om aan voldoende leraren te komen: blijkbaar is hun werk zwaar en is het salaris te weinig concurrerend op de arbeidsmarkt voor hoger opgeleiden.
Het Convenant Leerkracht dat bonden, werkgevers en overheid vorig jaar sloten doet gelukkig wat aan de beloning: de komende jaren kunnen in alle onderwijssectoren veel leraren doorstromen naar hogere salarisschalen. De werkdruk blijft echter de top drie van ergernissen aanvoeren. Er is in alle sectoren een roep om kleinere groepen, minder leraar-lessen per jaar. Zodat er méér tijd is voor aandacht voor de leerlingen, professionalisering, voorbereiden van de lessen of het nakijken.
allerproductiefste van de wereld
Die klacht is niet gek, zo blijkt uit de laatste cijfers Education at a glance, het jaarlijkse onderzoek naar onderwijsgegevens van de Oeso. Nederlandse leraren voortgezet onderwijs behoren tot de allerproductiefste van de wereld. Zij worden alleen voorbijgestreefd door de Verenigde Staten die veel meer uren per jaar maken. Ook in het basisonderwijs zitten de Nederlandse leraren royaal boven het Oeso-gemiddelde. In beide sectoren ligt het EU-gemiddelde flink lager dan dat van de Oeso, waardoor Nederlandse leraren binnen Europa helemaal pieken.
lees verder
August 19, 2009 op 6:39 pm · Geplaatst onder Onderwijsvernieuwing door Ilja van den Berg
op 12 augustus 09 is het programmaplan wikiwijs aangeboden. Hier vindt u de samenvatting en een verwijzing naar het originele document. Onder aan de samenvatting vind u alle linken van de documenten waarnaar verwezen wordt. Het originele document bevat geen hyperlinks.
samenvatting
Context
Eind 2008 werd het startschot gegeven voor Wikiwijs. Wikiwijs zal gaan bijdragen aan de ontwikkeling van open, digitaal leermateriaal, het versterken van de positie van de docent en aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Dit sluit aan bij de noodzaak om te komen tot een maximale benutting van het aanwezige potentieel in de samenleving, de kansen die ICT biedt bij het verbinden van mensen en de ontwikkeling die digitaal leermateriaal nationaal en internationaal heeft door gemaakt. Read the rest of this entry »
« Vorige bijdragen ·
Volgende bijdragen »
